一、针对幼儿年龄特点、爱好自由选择教学内容 幼儿36岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地展开。其内容可还包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可再行在小班3-4岁年龄段教教非常简单的单词，再行提高到中班46岁的年龄段展开非常简单的口语教学，让幼儿在这一年龄段中获得适合的阶段性自学。
二、让英语教学充满著趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活性地将—些精致、有意思的游戏与教学内容融合一起。
“兴趣是更佳的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静融合，唤起幼儿想要学英语、讨厌英语的兴趣。如：自学颜色单词。让参与游戏的学生头戴一种颜色的头饰。
两位学生碰头用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”获胜者，错误者必需做到准确者的“小尾巴”。游戏之后展开， 后沦为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。
这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投放到游戏中的同时，既教给了口语的交流对话，又培育了幼儿开朗的性格和主动团结一致他人的品格。 三、超越传统的母语原则 在儿童英语教学中，用母语教教外语是当前较为常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里展开一道翻译程序，这样，幼儿听闻英语就跟上长时间的语速，影响其英语水平的提升，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在解读英语时都再行插手汉语，所以，爱贝少儿英语教师应尽可能用于英语来教学，利用手势、表情、动作、情景协助幼儿解读，并坚决某种程度的手段，使幼儿习惯这些手势特英语的意思。 四、及时缺失幼儿的语言错误，并展开表彰希望 幼儿在自学语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育过于完备，听力的辨别能力和发音器官的调节能力都较为很弱，还经常无法掌控某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不许。
在教学过程中，当幼儿经常出现错误时，教师不要反复幼儿的错误，不要给与增强，以免引发幼儿错误的仿效，也无法必要停下来幼儿思路，轻率缺失语言错误，应当细心仔细观察，找到造成语言错误的原因，用直白、间接的方式灵感幼儿自己来区别发音的准确与错误，及时缺失口误，希望幼儿大胆发音，而平时教师也不应多表彰，多希望幼儿，让幼儿体验顺利带给的感觉，从而，强化他们的自信心和自学英语的积极性。 五、侧重趣味性，将学好跨越于一日教学活动中 少儿英语培训机构指出不管什么人学英语，习过之后不学好就不会记得，这就拒绝教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们学好。通过学好，既提升幼儿听力的感觉能力，使之分辨出有语音的细小变化，区别准确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过学好让幼儿掌控单词的发音，同时可将随机发问、师生解说、角色演出、游戏等多种有趣味的形式，跨越于学好中，以增加学好的机械与无趣。
比如：学好Dog(狗)cat(猫)Duck(鸭子)Monkey(猴子)等单词时，可积极开展游戏活动，如将幼儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他幼儿看后，仿效所画动物的鸣叫，让蒙眼睛的幼儿猜中，比比谁猜对的 多，让幼儿在展开游戏的同时也学好了所学单词。
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